多元化教學(xué)評價方式在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要： 目的 研究多元化教學(xué)評價方式運用于手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的效果。方法 選擇南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院2019年9月—2020年3月接受常規(guī)教學(xué)的27名護(hù)生作為對照組，另選擇2020年4月—2021年9月接受多元化教學(xué)評價方式教學(xué)的30名護(hù)生作為研究組。帶教結(jié)束后對2組進(jìn)行理論與實踐考核，對2組學(xué)習(xí)興趣、解決問題的能力、實踐能力、團(tuán)隊合作能力、思維應(yīng)變能力進(jìn)行評分，發(fā)放調(diào)查表評估護(hù)生對帶教的... （共3頁）