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幼兒教師科學(xué)本質(zhì)觀的調(diào)查研究

教師教育研究 頁(yè)數(shù): 8 2019-01-15
摘要: 理解科學(xué)本質(zhì)是科學(xué)教育的重要理念,教師對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深刻影響著科學(xué)教育的效果。本研究對(duì)北京市215位幼兒教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并結(jié)合訪談和觀察結(jié)果,對(duì)其科學(xué)本質(zhì)觀的水平、特征和類型進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn):幼兒教師對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解普遍不足,近85%的教師的科學(xué)本質(zhì)觀處于中等及中等以下水平,僅有1%的教師對(duì)科學(xué)本質(zhì)具有良好的理解。當(dāng)前,73. 4%的幼兒教師持有傳統(tǒng)樸素型的科學(xué)本質(zhì)觀,教師對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解具有零散性、內(nèi)隱性與模糊性的特點(diǎn),與其教育實(shí)踐間存在矛盾。 (共8頁(yè))

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