運(yùn)用多元表征教學(xué)策略促進(jìn)大班幼兒模式能力發(fā)展的行動(dòng)研究

摘要： 模式能力是幼兒形成邏輯思維的重要前提,對幼兒以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。為了提高幼兒的模式能力,本研究采用行動(dòng)研究范式,運(yùn)用多元表征的教學(xué)策略對實(shí)驗(yàn)班和對照班幼兒各30名進(jìn)行為期4個(gè)月的干預(yù),結(jié)果發(fā)現(xiàn)在行動(dòng)研究結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)班幼兒的模式能力在量和質(zhì)兩個(gè)方面都獲得了提升。就量的方面來說,實(shí)驗(yàn)班幼兒的模式能力在前后測及與對照班的對比中都有明顯提升。就質(zhì)的方面來說,實(shí)驗(yàn)班幼兒更加勝任模式的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)換任務(wù),能夠把模式概念運(yùn)用于日常生活中,并且樂于開展模式活動(dòng)。參與行動(dòng)研究的教師對多元表征教學(xué)策略不再"抵觸",運(yùn)用多元表征教學(xué)策略的能力得到了提高。合理的干預(yù)方案和研究小組成員的協(xié)作是行動(dòng)研究富有成效的關(guān)鍵因素。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)善于幫助幼兒理解數(shù)學(xué)關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒選擇多種方式進(jìn)行表征,并在日常生活中注重對幼兒多元表征意識的培養(yǎng)。 （共12頁）