深度學(xué)習(xí)對集體活動和區(qū)域活動中幼兒使用科學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響

摘要： 本研究觀察了209名3—6歲幼兒在集體活動和區(qū)域活動中的科學(xué)學(xué)習(xí)過程,并記錄幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中所使用的學(xué)習(xí)方式的頻次。結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒在集體活動中,較多采用傾聽、模仿、回應(yīng)性回答等學(xué)習(xí)方式,而在區(qū)域活動中,較多采用探究型操作和分工合作等學(xué)習(xí)方式。通過對幼兒園教師進行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)學(xué)習(xí)方式在深度學(xué)習(xí)水平上有差異,而不同教育活動類型與不同深度學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)方式之間存在顯著交互作用,幼兒在集體活動中進行科學(xué)學(xué)習(xí)時傾向于淺層學(xué)習(xí),而在區(qū)域活動中進行科學(xué)學(xué)習(xí)時傾向于深度學(xué)習(xí)。兒童的主動參與是引發(fā)兒童深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵變量。 （共6頁）