復(fù)雜系統(tǒng)觀下幼小銜接問題的本質(zhì)探究——以一個(gè)澳大利亞華人孩子的游戲活動變化為例

摘要： 幼小銜接是兒童成長中的關(guān)鍵期。每個(gè)兒童因其所在環(huán)境以及與環(huán)境間關(guān)系的不同,其幼小銜接必有其獨(dú)特性,要真正幫助兒童解決幼小銜接問題,需要究其根源。本研究借鑒生態(tài)系統(tǒng)理論和社會歷史理論,建立起有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的復(fù)雜系統(tǒng)觀,對一位澳大利亞華人孩子在幼小銜接期遇到的游戲活動變化問題進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼小銜接問題往往沒有表面看起來那么簡單,它通常源于兒童和其他利益相關(guān)者所在各微觀系統(tǒng)之間或各微觀系統(tǒng)內(nèi)部不同因素之間的差異碰撞,這些碰撞是否上升為沖突,又取決于利益相關(guān)者所在系統(tǒng)特點(diǎn)、過往經(jīng)歷、性格、需要、興趣等多方面主客觀因素的交互作用。因此,看似相同的幼小銜接問題可能蘊(yùn)藏著來自不同利益相關(guān)者的不同沖突及其對沖突的不同處理方式,從而影響問題性質(zhì)和兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展軌跡。這對幼小銜接期兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的研究及教育實(shí)踐具有以下重要啟示:首先應(yīng)重視建立兒童在該時(shí)期所處各主要生活場所間的密切聯(lián)系,盡可能多地收集兒童在各主要生活場所中的學(xué)習(xí)與發(fā)展信息,完整地構(gòu)建兒童在幼小銜接期所處的系統(tǒng)變化,據(jù)此分析和確定兒童遇到的具體問題,然后聯(lián)合各主要生活場所的力量,運(yùn)用各主要生活場所的資源,共同解決問題,從而幫助兒童更好地度過幼小銜接期。 （共18頁）