當(dāng)代兒童游戲研究的范式演變與融合——基于薩頓-史密斯的學(xué)術(shù)歷程與思想之考察

摘要： 20世紀(jì)以來,兒童游戲研究從心理學(xué)率先主導(dǎo)、人類學(xué)進(jìn)而關(guān)切,最終走向兩個學(xué)科的對話與融合。本文通過描述和分析薩頓-史密斯學(xué)術(shù)歷程與思想來呈現(xiàn)和闡釋這一趨勢。薩頓-史密斯的學(xué)術(shù)興趣發(fā)端于生活,他一生歷經(jīng)了對發(fā)展理論的挑戰(zhàn),對游戲文化語境的關(guān)注,對不同學(xué)科范式的審視,最后建構(gòu)了游戲的跨學(xué)科理論。同時,薩頓-史密斯不斷擴(kuò)充、解構(gòu)與重構(gòu)其游戲理論的過程,為反思兒童教育中游戲作為發(fā)展和教學(xué)工具的普遍傾向提供了獨特的視角。教育需要重新審視游戲的價值,將之從發(fā)展話語的濫用中解放出來,在跨學(xué)科研究的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)它多維的、豐富的、面向人類未來的意義。 （共7頁）