幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的互動分析——基于視頻的微觀情境分析

摘要： 師幼互動是反映學(xué)前教育質(zhì)量的重要指標(biāo),課堂互動分析一直受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛重視。本研究基于幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)視頻案例,采用微觀情境分析法和訪談法,立足社會建構(gòu)主義視角,從認(rèn)知建構(gòu)、話語結(jié)構(gòu)、具身認(rèn)知以及"物"的參與等方面,對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和師幼雙方在此特定情境中的互動行為進行實證分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)活動是促進幼兒個體經(jīng)驗相互碰撞和融合的有效方式,能夠引發(fā)幼兒不斷產(chǎn)生新的沖突和認(rèn)識,幼兒在此場域中通過師幼互動、幼幼互動及與環(huán)境和"物"的互動,能夠"具身"體驗到豐富多樣的信息,不過依然存在教師對幼兒掌握知識技能的結(jié)果過分關(guān)注,期待幼兒說出"正確答案"等消極行為,忽視了幼兒作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)動機和身心感受。為提高幼兒園數(shù)學(xué)課堂互動質(zhì)量,教師應(yīng)注意構(gòu)建早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),拓展課堂互動的"第三空間",促進師幼互動的身心融合,走向動態(tài)生成式學(xué)習(xí)。 （共12頁）