弗萊雷論兒童的有限境況和自由教育

摘要： 弗萊雷被認(rèn)為是20世紀(jì)中葉以來最重要的教育家之一,其自由教育思想影響著全球教育。人性問題一直是弗萊雷關(guān)注的焦點(diǎn),他將重重教育困境歸因于人性假設(shè),揭示出自由教育面臨困境根源于人們對人性的不完美性和歷史性的曲解。弗萊雷的教育思想直面教育現(xiàn)實(shí),對限制兒童自由的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判,指出自由教育面臨著兒童被視為絕對無知者、教學(xué)過程成為忍耐的過程和兒童對自由恐懼的有限境況。弗萊雷希望將兒童視為知識的永久再創(chuàng)造者、教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造的過程和養(yǎng)成兒童的批判意識,以此沖破有限境況的控制,解放兒童和人性,重獲自由教育。 （共9頁）