普惠性學(xué)前教育的內(nèi)涵辨析與發(fā)展路徑創(chuàng)新

摘要： 全面建設(shè)普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系是我國(guó)近中期關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略規(guī)劃和部署,但是對(duì)于"何謂普惠性學(xué)前教育",目前人們的認(rèn)識(shí)還未完全統(tǒng)一,由政府政策、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)公眾表達(dá)的三種話(huà)語(yǔ)形態(tài)對(duì)"何謂普惠性學(xué)前教育"的解讀存在較大分歧,影響了各地普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建設(shè)。基于教育公平的價(jià)值追求,普惠性學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)包括"付得起""達(dá)得到""配得齊""顧得廣""適得度"五個(gè)方面的內(nèi)涵,其中"付得起"指對(duì)于不同收入群體來(lái)說(shuō)收費(fèi)合理,可以接受;"達(dá)得到"指家庭可以較低的交通成本通過(guò)便捷的交通方式把幼兒從居所送到園所;"配得齊"指幼兒園配備的設(shè)施數(shù)量與質(zhì)量有保證;"顧得廣"指面向所有兒童,實(shí)現(xiàn)"廣覆蓋";"適得度"指堅(jiān)持"適度普惠"的基本原則,分層次、有重點(diǎn)地推進(jìn)普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)。從此內(nèi)涵出發(fā),除了要堅(jiān)持大力扶持、興辦公辦性質(zhì)幼兒園的傳統(tǒng)路徑之外,各地在建設(shè)普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系的過(guò)程中還應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展路徑,強(qiáng)調(diào)"特惠先行"的著力方向,積極設(shè)立面向貧困家庭、弱勢(shì)家庭的中國(guó)版"開(kāi)端計(jì)劃",落實(shí)"強(qiáng)在起點(diǎn)"的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。 （共9頁(yè)）