幼兒教師職前培養(yǎng)的學(xué)制選擇及優(yōu)化策略——以江蘇省為例

摘要： 幼兒教師職前培養(yǎng)的學(xué)制選擇,既關(guān)涉高等教育領(lǐng)域的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè),也關(guān)涉基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的幼兒教師隊伍建設(shè),應(yīng)綜合考慮培養(yǎng)起點、培養(yǎng)年限、生源質(zhì)量、培養(yǎng)院校和培養(yǎng)模式等關(guān)鍵變量進(jìn)行學(xué)理研判。目前運行的學(xué)制較為雜亂,不同程度都存在缺陷。文章提出的優(yōu)化策略包括:彰顯專業(yè)特性,保持獨立品性;清理倡導(dǎo)并舉,創(chuàng)新新型學(xué)制;優(yōu)化培養(yǎng)政策,放大學(xué)制價值;加強(qiáng)基地建設(shè),凸顯個性培養(yǎng)。 （共6頁）