學(xué)前教育對(duì)青少年成就發(fā)展的影響——基于CEPS數(shù)據(jù)的實(shí)證研究

摘要： 基于中國人民大學(xué)提供的中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),采用傾向得分匹配法,實(shí)證檢驗(yàn)學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)青少年成就發(fā)展的現(xiàn)實(shí)影響,討論"去小學(xué)"化的現(xiàn)實(shí)必要性。結(jié)果發(fā)現(xiàn):接受學(xué)前教育和未接受學(xué)前教育的青少年在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、家庭特征與個(gè)體特征等方面存在著一定的差異;Logit模型發(fā)現(xiàn)了家庭人力資本存量、經(jīng)濟(jì)資本以及家庭規(guī)模均對(duì)學(xué)前教育參與率的提升起到積極影響,但農(nóng)村青少年的學(xué)前教育參與率相對(duì)于城鎮(zhèn)要低2.3個(gè)百分點(diǎn),顯示出學(xué)前教育資源在城鄉(xiāng)間的非均衡分布;傾向得分匹配法揭示了學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)青少年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)具有正向影響,尤其是對(duì)語文和數(shù)學(xué)成績的促進(jìn)作用最為明顯,但提前接觸小學(xué)教育內(nèi)容并不能幫助青少年贏在起跑線上。 （共10頁）