學(xué)習(xí)要求理解學(xué)習(xí)的信息加工理論的基本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)(一) 人物20世紀(jì)50年代,一方面由于心理學(xué)自身的反省與批判,一方面由于計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的發(fā)展,心理學(xué)界興起了一種新的理論傾向:信息加工論,即用計(jì)算機(jī)的信息處理過(guò)程來(lái)類比...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)(一) 建構(gòu)主義簡(jiǎn)介建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展,是當(dāng)今教育心理學(xué)領(lǐng)域正在興起的一種理論傾向,但它的理論體系尚不完善,而且有很多的分歧。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論...[繼續(xù)閱讀]

    1. 學(xué)習(xí)概述。廣義的學(xué)習(xí)指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中,憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化,狹義的學(xué)習(xí)是專指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí),人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物的學(xué)習(xí)有較大的區(qū)別;加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類...[繼續(xù)閱讀]

    一、 單項(xiàng)選擇題1. 個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是(　　)。A. 實(shí)踐 B. 反應(yīng) C. 反射 D. 學(xué)習(xí)2. 在西方,對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是(　　)。A. 加涅 B. 斯金納 C. 托爾曼...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論強(qiáng)化論認(rèn)知失調(diào)論自我效能理論需要層次理論成就動(dòng)機(jī)論歸因理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)激發(fā)認(rèn)知興趣建立合理目標(biāo)提升自我效能適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)賞和反饋培養(yǎng)...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求識(shí)記學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義及構(gòu)成(一) 動(dòng)機(jī)在心理學(xué)中,動(dòng)機(jī)是指驅(qū)動(dòng)人或動(dòng)物產(chǎn)生各種行為的原因。動(dòng)物的行為簡(jiǎn)單,其行為原因比較容易理解。人的行為復(fù)雜,其行為背后的原因不易解釋。在心理學(xué)家研究心理現(xiàn)象時(shí),直接觀察到...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求識(shí)記學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同角度的分類 (一) 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為正確的、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤的、低下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。判斷學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確與錯(cuò)誤或高尚與低下的標(biāo)準(zhǔn)是看它是否有利于社會(huì)和集體。如...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響 (一) 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響1. 對(duì)學(xué)習(xí)行為的啟動(dòng)作用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的啟動(dòng)作用首先是在桑代克的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中得到證實(shí)的。在桑代克的實(shí)驗(yàn)中,要想讓貓解決如何從問(wèn)題箱中逃脫的問(wèn)題,就必須使...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求識(shí)記并理解強(qiáng)化論的代表人物、基本觀點(diǎn)及其評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論有一個(gè)著名的論斷,即一種行為發(fā)生的概率是該行為所受強(qiáng)化的函數(shù)。所謂強(qiáng)化就是指有機(jī)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)某種反應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)可能性的力量。能起強(qiáng)化作...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求識(shí)記并理解認(rèn)知失調(diào)論的代表人物、基本觀點(diǎn)及其評(píng)價(jià)認(rèn)知失調(diào)論最早由費(fèi)斯廷格(L. Festinger)于1957年發(fā)表的題為《一種認(rèn)知失調(diào)的理論》的文章中提出的。費(fèi)斯廷格認(rèn)為,人有許多認(rèn)知因素,如關(guān)于自我、關(guān)于自己的行為以及...[繼續(xù)閱讀]