評(píng)價(jià)人: ____________________________備注: 教師可以根據(jù)具體項(xiàng)目情況調(diào)整表格的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值。...[繼續(xù)閱讀]

    評(píng)價(jià)人: ____________________________備注: 教師可以根據(jù)具體項(xiàng)目情況調(diào)整表格的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值。...[繼續(xù)閱讀]

    評(píng)價(jià)人:____________________________續(xù)表備注: 教師可以根據(jù)具體項(xiàng)目情況調(diào)整表格的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或分值。...[繼續(xù)閱讀]

    ● 項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)本項(xiàng)目是上一節(jié)“水土流失”項(xiàng)目的延續(xù),通過“水土流失”項(xiàng)目的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者已經(jīng)關(guān)注到真實(shí)世界的自然現(xiàn)象,即水土流失現(xiàn)象,并且從注意現(xiàn)象進(jìn)而發(fā)現(xiàn)原因,對(duì)影響因素(主要是土壤質(zhì)地類型這一因素)進(jìn)行了探究...[繼續(xù)閱讀]

    ● 教學(xué)開端 預(yù)備: (1) 組建合作學(xué)習(xí)小組;(2) 分發(fā)學(xué)習(xí)單。 導(dǎo)入: (1) 切入話題。教師創(chuàng)設(shè)情景,并講述“在上一個(gè)‘水土流失’項(xiàng)目中,我們一起探究了水對(duì)不同質(zhì)地土壤的侵蝕情況。那么,我們可以采取什么措施來減緩水的侵蝕呢?”...[繼續(xù)閱讀]

    □ 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)解析本書設(shè)計(jì)的STEM+課程的課程目標(biāo)包括七個(gè)方面(請(qǐng)見第2章“STEM+課程目標(biāo)設(shè)計(jì)”部分),這七個(gè)課程目標(biāo)在“植物的威力”項(xiàng)目中都得到了體現(xiàn)?！爸参锏耐Α表?xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)采用“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”的方法,即...[繼續(xù)閱讀]

    本項(xiàng)目的教學(xué)案例采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生從植物地上部分、地下部分(主要是根系)和地表凋落物三個(gè)角度發(fā)現(xiàn)植物在固持水土中的作用及其機(jī)制。教師可以根據(jù)具體情況將本項(xiàng)目改為活動(dòng)設(shè)計(jì),開展探究性學(xué)習(xí),探究的問...[繼續(xù)閱讀]

    一、 概念詞典1. 不定根: 是指在植物的莖或者葉上所發(fā)生的根。不定根不是由胚根直接或間接發(fā)育而成,沒有固定的著生部位。不定根能夠發(fā)揮固著或者支持植物的作用,還具有擴(kuò)大植物吸收面積的功能。2. 側(cè)根: 植物的主根生長(zhǎng)達(dá)到...[繼續(xù)閱讀]

    評(píng)價(jià)人:____________________備注: 教師可以根據(jù)具體項(xiàng)目情況調(diào)整表格的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值。...[繼續(xù)閱讀]

    評(píng)價(jià)人:____________________備注: 教師可以根據(jù)具體項(xiàng)目情況調(diào)整表格的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值。...[繼續(xù)閱讀]